素描整體畫面處理技巧有哪些？教你怎么提高素描作品藝術(shù)感，這也是美術(shù)生比較關(guān)注的問(wèn)題，相信很多美術(shù)生都想掌握教你怎么提高素描作品藝術(shù)感學(xué)習(xí)美術(shù)我們不能盲目的學(xué)習(xí)，一定要培養(yǎng)敏銳的觀察能力和應(yīng)用能力，同時(shí)也要具備美術(shù)生專業(yè)的素質(zhì)和素養(yǎng)，那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下教你怎么提高素描作品藝術(shù)感吧。

    我們無(wú)論干什么事情，講求的都是"感覺"這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)素描也是一樣的，也是需要良好的感覺，那么如何提高我們對(duì)素描的藝術(shù)感覺呢？今天教你怎么提高素描作品藝術(shù)感。

對(duì)了，現(xiàn)在有一個(gè)在線的美術(shù)生畫室挺火的——美術(shù)集網(wǎng)校，平均可以給藝考提高30分以上，你可以看一下他們的介紹：http://www.45521.cn/article/detail-13962.html

    要使感覺敏銳，有深邃的洞察力，必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的理性訓(xùn)練才能得到。從兒童畫中可以鮮明地看到兒童對(duì)形象的感覺是天真的直覺。

    學(xué)習(xí)素描后，隨著理解力的提高，認(rèn)識(shí)到物象的具體性和復(fù)雜性，感覺也不再是原始的了，就會(huì)越來(lái)越感到被認(rèn)識(shí)的東西太多了，不知道的天地太大了?？梢?，感覺不經(jīng)過(guò)理性的訓(xùn)練是不會(huì)深化的。

如何提高素描作品的藝術(shù)感，        素描藝術(shù)感的提高規(guī)律。

    認(rèn)識(shí)事物首先皆從感覺開始，經(jīng)過(guò)理性的分析和辨別，把感覺提到理性階段；然后，再用提高了的感覺進(jìn)行再理解再認(rèn)識(shí)，使感覺又進(jìn)一步得到提高。

    這樣，從感性到理性，從理性又回到感性，如此循環(huán)往復(fù)，一次比一次深化，每次反復(fù)都是對(duì)感覺的一次提高和鍛造。畫素描的過(guò)程，就是感覺和理解多次反復(fù)的過(guò)程。

    誰(shuí)違背這個(gè)規(guī)律，不愿去做多次反復(fù)的探求，并從探求中發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)，那么，誰(shuí)的感覺就不會(huì)變銳利，就不會(huì)看得深畫得準(zhǔn)。

    理解雖重要，但它必竟不是目的，目的在于提高感覺能力。這里所說(shuō)的感覺是指有藝術(shù)感的視覺感受，理性是不能代替藝術(shù)的視覺的，就像邏輯思維不能代替形象思維一樣。理解只是提高視覺能力的不可少的手段和途徑。

    ：提高藝術(shù)視覺的規(guī)律是：

    從最生動(dòng)的直覺開始，然后進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)對(duì)象的研究階段，使感覺不斷得到提高，這是一般的感性與理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。

    作為提高藝術(shù)視覺能力的全過(guò)程，這只是走完了它的一半路程，還必須經(jīng)過(guò)必然理解的階段之后，逐步完善那些受理性和規(guī)律所約束著和支配著的感覺，使之走向自由的視覺境界。

    這就是藝術(shù)視覺發(fā)展和形成的過(guò)程。不最后拋開純理性認(rèn)識(shí)，就會(huì)被各種清規(guī)戒律、條條框框所束縛，不能達(dá)到藝術(shù)視覺階段。

    素描雖然科學(xué)性很強(qiáng)，但它終歸不是科學(xué)而是藝術(shù)。故反對(duì)只憑道理按規(guī)律作畫的傾向。藝術(shù)依賴于感覺（雖然它，是經(jīng)過(guò)理性錘煉后深化了的感覺）而不是直覺。

    在長(zhǎng)期作業(yè)中，在對(duì)同一物體的反復(fù)研究過(guò)程中，始終把握最初的最生動(dòng)的第一印象也是重要的，素描頭像中畫嘴的方法與技巧。

    畫家的眼睛和普通人的不同，普通人沒(méi)有必要從事這種從感性到理性的多次反復(fù)的視覺訓(xùn)練。既要作畫家，就必須具備畫家的"眼力".

    一幅素描作業(yè)反映作者的眼力，反映作者的理解的深度和廣度。沒(méi)有理解作基礎(chǔ)，眼力永遠(yuǎn)是原始的，不提高藝術(shù)視覺能力，眼力又永遠(yuǎn)會(huì)停留在理性階段，并受理性的控制。

    美術(shù)集網(wǎng)校

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